“人皮?”
球球慢吞吞地说:“玩笑。”
苏益善:“……”
她皱眉看着球球:“下次不许再开玩笑了!”
天色将黑,苏益善站起身来去准备晚餐。
球球低着头,轻轻地摸了摸皮球。
……
苏益善发现,球球虽然有些自闭倾向,但是还是能跟上她的讲课速度。
一年级的授课内容相对来说比较简单,地府教育局编写的教材非常贴近小鬼们的实际年龄与认知能力,将识字写字、阅读积累、口语交际以及综合性学习融为一体,具有非常强的可学性。
“今天我讲了《坐井观天》,晚上的作业就是把八个生字各抄写一行,记住了吗?”苏益善和颜悦色地看着她唯一的学生。
球球缓缓低头,把脑袋搁在课桌上,小身体耸拉下来,闷声说:“困。”
苏益善:“……”
又不配合!
她走下讲台:“起来!写作业!”
球球一动不动:“不。”
苏益善微笑脸看着球球:“你的皮球,还想不想要了?”
这话让球球悚然一惊,他的皮球可是校长给他的,万一校长反悔了怎么办!
这么一想,他一低头把皮球抱在怀里,一溜烟地就跑了!
苏益善伸手去抓都没抓住。
教室里只剩下了布置作业失败的苏老师。
她哭笑不得:“……这小鬼,也不想还球,也不想写作业!”
学生不想学习写作业的情况是正常的,球球已经身为鬼也不想写作业也是正常的。她在教师专业学习中碰到过这种情况,要从内部学习动机与外部学习动机方面进行解决。
球球已经是鬼了,内部动机也没什么可切入的,苏益善决定从外部学习动机入手。
中午放学,苏益善带着球球出去逛街。
球球一手抱着皮球,另外一手被苏益善乖乖牵着,沉默地打量着周围的环境。
从废旧的学校往外走,是等待拆迁的房屋,没有多少行人。大约半个小时后,才渐渐繁华起来。
苏益善拉着球球到了商场,俯身问他:“你多久没有逛过街了?”
球球想了想:“好久。”
“那你看看你想要什么?”
球球眨了眨眼,毫不犹豫地伸手指向不远处的皮球。
“球,球,球,球,球……”
复读机又来了!
苏益善咬牙:“除了球!”
球球的肩膀有些塌。
半晌,他迈着小小的步子,走在货架之间。
苏益善也不急,慢悠悠地跟在球球后面。
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